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        一是聚焦落實黨組織領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，積極構(gòu)建現(xiàn)代化學(xué)校治理新體系。堅持黨建領(lǐng)航，構(gòu)建黨組織領(lǐng)導(dǎo)下的現(xiàn)代化學(xué)校治理體系，創(chuàng)建“黨建+”隊伍建設(shè)、集團(tuán)化辦學(xué)、校家社協(xié)同育人、合作辦學(xué)等黨建品牌子陣地。加快黨建創(chuàng)新示范校評選、“先鋒書記”“名書記工作室”項目建設(shè)，促進(jìn)黨建品牌項目工作見實效和成果轉(zhuǎn)化。聚焦家校社協(xié)同育人，出臺羅湖區(qū)學(xué)校家庭教育工作評估標(biāo)準(zhǔn)，“一校一案”推動家庭教育走深走實。高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)辦好家長學(xué)校，探索構(gòu)建分層分類的家庭教育課程體系，加大與社會組織、社會場館合作力度，共同開展協(xié)同育人系列活動。

        二是聚焦優(yōu)質(zhì)均衡，積極構(gòu)建教育發(fā)展新形態(tài)。深化集團(tuán)化辦學(xué)（園），嘗試給予集團(tuán)黨委統(tǒng)籌集團(tuán)內(nèi)人、財、物調(diào)度的自主權(quán)。構(gòu)建集團(tuán)一體化教師發(fā)展體系和教研科研體系，探索集團(tuán)優(yōu)質(zhì)課程資源共建共享機(jī)制，打造集團(tuán)學(xué)生藝體賽事制度。加快推動“雙區(qū)”創(chuàng)建，確保在2024年完成學(xué)前教育普及普惠區(qū)創(chuàng)建工作。啟動集團(tuán)督導(dǎo)評價，助力集團(tuán)化辦學(xué)高質(zhì)量均衡發(fā)展。

        三是聚焦幼小初高貫通培養(yǎng)體系建設(shè)，積極構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)新境界。堅持“面向人人、全量培養(yǎng)、揚(yáng)長發(fā)展”的思路。在區(qū)教科院成立幼小初高貫通培養(yǎng)課程中心。全面推行入學(xué)準(zhǔn)備教育和入學(xué)適應(yīng)教育，制定區(qū)域幼小銜接工作指引，建立幼兒園、小學(xué)與家庭合作聯(lián)動機(jī)制，深入開展幼兒園與小學(xué)聯(lián)合教研。做好國家、省、市、區(qū)的課程貫通，建立課程結(jié)構(gòu)知識圖譜，開展數(shù)學(xué)、科創(chuàng)、閱讀、思政、音體美等12個學(xué)科的小初高雙向貫通課程體系建設(shè)。以深化集團(tuán)化辦學(xué)為抓手，重點推進(jìn)集團(tuán)校的學(xué)科貫通實踐，打通學(xué)段間的壁壘。啟動“中小學(xué)創(chuàng)新人才貫通培育雛鷹計劃”，在學(xué)科優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的基礎(chǔ)上，把在各學(xué)科有突出天賦的孩子發(fā)現(xiàn)和識別出來，讓每一個孩子在上下貫通的學(xué)科體系中，成為人生賽道里最好的自己。組建區(qū)域教研聯(lián)合體，圍繞學(xué)科建設(shè)、教育數(shù)字化等建立學(xué)科優(yōu)秀教師團(tuán)隊，加大跨學(xué)科融合實踐力度，實現(xiàn)共建共創(chuàng)共享，培養(yǎng)具有科研引領(lǐng)、教育變革、融合發(fā)展的學(xué)科隊伍，讓最優(yōu)秀的人培養(yǎng)更優(yōu)秀的人。

        四是聚焦教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，積極構(gòu)建教育發(fā)展新場景。加強(qiáng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的頂層設(shè)計，探索建立數(shù)字教育體系。推進(jìn)教育新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，研究數(shù)字教育應(yīng)用場景，構(gòu)建集數(shù)字交互課程制作、課程課堂教學(xué)、人工智能與教學(xué)場景有機(jī)融合的工具平臺。建立未來教育研究院。引進(jìn)國內(nèi)一流資源，強(qiáng)力推動數(shù)字教育和教師隊伍專業(yè)能力提升，培育一支高數(shù)字素養(yǎng)的師資隊伍，打造一批面向未來的數(shù)字教育學(xué)校。創(chuàng)建未來教育示范學(xué)校。以未來學(xué)校、羅湖高級中學(xué)、濱河實驗等學(xué)校為依托，圍繞基礎(chǔ)設(shè)施、數(shù)據(jù)資源、應(yīng)用服務(wù)等方面推進(jìn)智慧校園建設(shè)，實現(xiàn)數(shù)字技術(shù)與課堂教學(xué)、評價監(jiān)督、校園治理等深度融合，助力課堂教學(xué)質(zhì)量提升。探索推進(jìn)科創(chuàng)教育實驗。大力弘揚(yáng)科學(xué)家精神，集結(jié)北師大、華東師大等教育資源，創(chuàng)建基于數(shù)字化的科創(chuàng)教育示范區(qū)，新建一所以科創(chuàng)教育為主題的實驗學(xué)校，建設(shè)一個科創(chuàng)教育教研新基地，選派一批科技副校長，著力走出一條科創(chuàng)教育新路徑。

        五是聚焦合作開放辦學(xué)，積極構(gòu)建教育開放新局面。深度推進(jìn)深港合作辦學(xué)，力爭2025年底實現(xiàn)1-2所具有品牌效應(yīng)的深港合作辦學(xué)示范學(xué)校落地。深化深港教育融合發(fā)展，探索與香港職業(yè)教育開展聯(lián)合培養(yǎng)，支持翠園中學(xué)、羅湖外語學(xué)校等公辦高中按需增設(shè)港籍學(xué)生班，開辟港澳臺聯(lián)考或HKDSE升學(xué)通道，激發(fā)辦學(xué)活力，打造新的教育生態(tài)體系。深入推動姊妹學(xué)校建設(shè)，開展兩地教師教研、學(xué)生主題等系列交流活動。積極引入社會力量助推羅湖教育高質(zhì)量發(fā)展。

        六是聚焦落實五育并舉，積極構(gòu)建學(xué)校特色發(fā)展新格局。全面深化特色化辦學(xué)，以特色化課程建設(shè)為核心，研究制定《羅湖區(qū)學(xué)校特色項目和特色學(xué)校建設(shè)（試行）標(biāo)準(zhǔn)》，對全區(qū)特色項目和特色校園全面梳理，遴選一批特色項目，構(gòu)建“特色項目創(chuàng)建——特色學(xué)校建設(shè)——羅湖品牌打造”的特色化辦學(xué)路徑，打造一批有區(qū)域影響力的特色品牌。聚焦校家社協(xié)同育人，出臺《羅湖區(qū)協(xié)同育人示范區(qū)建設(shè)行動方案》，“一校一案”研發(fā)“個性化”評估方案。辦好家長學(xué)校，研發(fā)家長家庭教育課程體系，與社會組織、社會場館合作推進(jìn)項目式學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。建設(shè)一批社會實踐基地，依托羅湖“一半山水一半城”的生態(tài)格局和地緣優(yōu)勢，在翠湖文體公園創(chuàng)建山水融合、零碳可循環(huán)的羅湖區(qū)中小學(xué)生研學(xué)實踐教育基地。

        七是聚焦培養(yǎng)教育家與學(xué)科專家，積極構(gòu)建大先生成長新平臺。構(gòu)建“教、科、研、訓(xùn)”一體化的內(nèi)驅(qū)型教師專業(yè)發(fā)展體系，以“輸出即成長”為導(dǎo)向，每年為梯隊設(shè)計約100門分類培養(yǎng)課程，打造高素質(zhì)專業(yè)化的班主任隊伍、教師隊伍、教研員隊伍。建立中小學(xué)教師“五級梯隊達(dá)標(biāo)認(rèn)證制”成長路徑，著力培養(yǎng)新生代學(xué)科帶頭人和領(lǐng)軍人才。實施“領(lǐng)鷹工程”培養(yǎng)計劃，提升中青年校長管理水平；“未來名校長”培養(yǎng)計劃，打造一批理念新銳、敢于探索，能夠走向全省乃至全國的名校長群體。實施學(xué)前教育“苗圃工程”，完善學(xué)前教育人才梯隊建設(shè)，促進(jìn)幼兒教師隊伍專業(yè)化發(fā)展。探索實行校級領(lǐng)導(dǎo)聘期制，優(yōu)化領(lǐng)導(dǎo)干部退出機(jī)制。出臺《羅湖區(qū)教育人才認(rèn)定及綜合保障實施辦法》，建立全方位系統(tǒng)性的保障激勵措施，在住房、補(bǔ)貼、榮譽(yù)等方面給予傾斜，持續(xù)做好人才兜底保障工作。進(jìn)一步盤活用好教育發(fā)展基金，加大獎教獎學(xué)力度，提高教師的獲得感和幸福感。

        八是聚焦基礎(chǔ)教育設(shè)施建設(shè)，積極構(gòu)建教育發(fā)展新基礎(chǔ)。組建羅湖學(xué)校高質(zhì)量建設(shè)顧問團(tuán)隊，堅持專家引領(lǐng)、部門協(xié)同，保障學(xué)校建設(shè)速度與建設(shè)質(zhì)量，預(yù)計三年新增13185個公辦義務(wù)教育學(xué)位、4710個學(xué)前學(xué)位。

        九是聚焦民辦學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展，積極構(gòu)建教育發(fā)展新結(jié)構(gòu)。優(yōu)化民辦學(xué)校分類管理制度，鼓勵民辦學(xué)校加大投入轉(zhuǎn)型升級，加強(qiáng)民辦學(xué)校管理隊伍培訓(xùn)力度，提高民辦學(xué)校管理水平。引入名優(yōu)校長到民辦學(xué)校任職，促進(jìn)公民辦聯(lián)合發(fā)展，協(xié)同推進(jìn)公民辦學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。

        十是聚焦教育評價改革，積極構(gòu)建引領(lǐng)發(fā)展的新杠桿。以“三個一切有利于”（一切有利于孩子身心健康全面發(fā)展、一切有利于推進(jìn)教育數(shù)字轉(zhuǎn)型增強(qiáng)孩子自主性和創(chuàng)造性、一切有利于傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化）作為羅湖教育高質(zhì)量發(fā)展核心評價指標(biāo)，探索基于數(shù)字化的發(fā)展性集團(tuán)校評價體系、綜合性校園長評價體系、激勵性教師評價體系、生成性學(xué)生評價體系，建立區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展數(shù)據(jù)支撐體系，全面引領(lǐng)教育教學(xué)與行政管理改革。

深圳市羅湖區(qū)教育局

2024年7月12日