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　　4月28日下午，羅湖外語(yǔ)學(xué)校初中實(shí)驗(yàn)部朱梅芳老師在廣東省基礎(chǔ)教育信息化應(yīng)用現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上精彩亮相。她用一堂別開生面的信息技術(shù)支持下的物理創(chuàng)新課贏得了全場(chǎng)觀眾熱烈掌聲，向來(lái)自全省各地的同行展示了羅外在學(xué)科信息化教育方面的先進(jìn)理念，提供了一個(gè)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的案例。廣東省教育廳巡視員趙康、深圳市教育局副局長(zhǎng)吳筠、省電教館林君芬博士、省教育科學(xué)研究院教學(xué)教材研究室副主任朱美健教授等領(lǐng)導(dǎo)和專家現(xiàn)場(chǎng)觀摩了這節(jié)課，并給與了高度評(píng)價(jià)。
　　朱梅芳老師的這節(jié)物理課，授課的內(nèi)容是人教版八年級(jí)物理第十章第1節(jié)《浮力》。信息技術(shù)的應(yīng)用和對(duì)未來(lái)教育的深度思考讓這節(jié)課在教室布局、教學(xué)方式、交流互動(dòng)和學(xué)習(xí)體驗(yàn)等方面打破了傳統(tǒng)課堂的固有形式，讓聽課的專家和觀課老師給予高度評(píng)價(jià)。
　　一是在教室布局方面，改變以往整齊劃一、流水線式的座位擺放，將教室空間按功能劃分成學(xué)習(xí)區(qū)和體驗(yàn)區(qū)，學(xué)生或同伴討論或獨(dú)自學(xué)習(xí)或親手操作，這不僅僅是教室物理空間布局的形式變化，而是尊重學(xué)生不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的個(gè)性差異，給予學(xué)生選擇的自由。
　　二是在教學(xué)方式上，教師通過(guò)微課導(dǎo)學(xué)引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)提出疑問，然后信息化手段收集學(xué)生課前預(yù)習(xí)提出的疑惑。在課堂上教師根據(jù)課前疑問對(duì)學(xué)生進(jìn)行同質(zhì)分組；對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了有效拆分，為拆分后每個(gè)內(nèi)容提供相應(yīng)的情景視頻并進(jìn)行問題驅(qū)動(dòng)，學(xué)生借助各種學(xué)習(xí)資源開展個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主探究，改變了以往教師主導(dǎo)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度的模式，課堂學(xué)習(xí)進(jìn)度不再統(tǒng)一。教學(xué)中教師不斷將新的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)資源推送給學(xué)生，以促進(jìn)各個(gè)層面的學(xué)生開展有針對(duì)性的自主學(xué)習(xí)和探究體驗(yàn)，教師由課堂的主導(dǎo)者變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者，實(shí)現(xiàn)了不同層次的個(gè)性化學(xué)習(xí)。
　　三是交流互動(dòng)方面，學(xué)生通過(guò)小組合作探究完成課堂任務(wù)，并提交實(shí)驗(yàn)圖片及視頻到相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)空間。在無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的支持下學(xué)生能夠無(wú)障礙的查看全班同學(xué)的學(xué)習(xí)成果并進(jìn)行作品點(diǎn)評(píng)，實(shí)現(xiàn)課堂最大程度上的資源分享，滿足了學(xué)生的社交需求，極大的促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的效率。
　　四是學(xué)習(xí)體驗(yàn)上，為了突破浮力產(chǎn)生原因這個(gè)難點(diǎn)，通過(guò)讓學(xué)生你到體驗(yàn)區(qū)自主體驗(yàn)并觀察上下橡皮膜凹陷程度的不同，直觀的體會(huì)浮力產(chǎn)生原因，并用讓學(xué)生將這個(gè)過(guò)程現(xiàn)場(chǎng)錄成微課并配音，這種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)極大的增加了學(xué)生課堂的參與度和成就感，每一個(gè)學(xué)生都親自參與動(dòng)手動(dòng)嘴，學(xué)習(xí)效果有了質(zhì)的突破。
　　五是既突顯了物理的學(xué)科特色，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方式探索自然現(xiàn)象背后的規(guī)律，又發(fā)揮了信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)創(chuàng)建情景、互動(dòng)分享、數(shù)據(jù)分析等手段促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)。
　　據(jù)悉，近年來(lái)，羅湖外語(yǔ)學(xué)校初中實(shí)驗(yàn)部在新的領(lǐng)導(dǎo)班子帶領(lǐng)下，靜下心來(lái)腳踏實(shí)地的不斷探索信息技術(shù)與課程、與課堂的深度融合，不斷探索信息技術(shù)對(duì)教育教學(xué)以及學(xué)校各方面工作帶來(lái)的影響，取得了豐碩的成績(jī)。學(xué)校師生廣泛利用現(xiàn)代信息技術(shù)和微課教學(xué)資源開展教育教學(xué)，涌現(xiàn)出朱梅芳這樣的一大批具備信息化素養(yǎng)的高素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)；基于無(wú)線網(wǎng)絡(luò)終端的信息化課堂覆蓋了學(xué)校幾乎全部學(xué)科，成為了該校教育教學(xué)的新常態(tài)。
　

?。▽W(xué)校信息辦、物理組）